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时间:2014-10-19栏目:语文论文

  小学语文古诗词教学应渗入人文教育
  
  河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一实验小学 马艳凤
  
  【摘要】随着我国教育改革的推进,小学语文原有的教学理念和教学方式已经不能适应实际发展的需求,因此教师需要找到更加科学的教学方法,这样才能够满足学生的学习要求,提升小学语文的教学质量。本文通过对小学语文古诗词教学中渗入人文教育方式进行探讨,从而增强学生的人文精神,为孩子们今后的发展奠定良好基础。
  
  【关键词】小学语文 古诗词渗透教育 人文素养
  
  人文主义精神和素养的培养可以为学生今后的发展奠定良好的基础,但是在实际的教学中我们发现,许多教师过于重视对理论知识的讲解,对于一些人文培养重视度不足,长期在这样的状态下不利于学生今后的发展,因此教师需要及时调整自身的教学方法,做好相应的人文教育工作,更好的满足学生今后的发展需求。中国古诗词作为中国优秀的文化,它富有哲理而且语言生动,能够给人以美的享受,教师在教学时可以将人文教育渗透到其中,提高小学生的修养,帮助他们实现全面发展。
  
  1.小学生人文教育的重要性
  
  人文就是指人类社会的各种文化现象,它可以提升人的文化修养,同时也可以陶冶人的情操,磨练人的意志,因此具有修身养性的重要作用。古诗词有着悠久的历史文化,它内含的人文主义精神非常丰富,作为小学人文教育的重要资源,教师应该要充分利用,这样才可以帮助学生树立正确的人生观、价值观,同时也可以培养他们良好的品行,为以后的工作生活提供帮助。小学生作为一个特殊的群体,他们对周围的事物充满好奇,但是又有许多的未知,如果教师不能够正确引导学生,提高他们的人文主义精神,将不利于他们今后的发展。通过古诗词的人文教育,能够更好的约束和规范学生的行为,陶冶学生的道德情操,养成良好的生活、学习习惯,最终达到小学人文教育的目标。
  
  2.小学语文古诗词教学人文教育渗透方法
  
  2.1背景介绍实现人文教育
  
  古诗词的创作都有着自身的背景,因此教师在教学时可以加强对背景的介绍,通过这样的介绍让小学生更好的理解古诗词,同时也能够增强他们的人文精神认识,感受当时诗人创作的情感。在古诗词创作背景的介绍中,往往能够将学生引入到诗人所创设的情境中去,让他们深刻体会作者当时的情感以及所要表达的思想情感。每一首诗歌中都饱含了诗人对社会以及对生活的看法,学生在这样的背景介绍中能够学习到诗人的人文情怀,体会社会的本质,从而更好的认识社会,用更加乐观豁达的态度去生活和学习。比如在学习《相见欢》时,教师就可以通过对诗人李煜的介绍以及他所创作该诗歌时的背景,感受到亡国的无奈与悲痛,以及对故国的深深思念之情。又比如在讲解《石壕吏》时,(www.yuvaleshel.com)可以以唐末的“安史之乱”为背景进行介绍,在诗歌中找到民不聊生的语句,让学生体会到杜甫“忧民之所忧”的情怀,培养学生关心国家发展,心系民生疾苦的爱国主义精神。
  
  2,2体会诗句增强学生文化情感
  
  中华文化源远流长,小学生在学习古诗词时不仅需要掌握相应的创作技巧,同时也要感受到诗词中的文化情感,这样才能够增强他们的爱国主义精神,为他们今后的学习生活提供良好帮助。对于小学生来说,这样的文化情感培养难度比较大,所以教师要做好相应的引导工作,加大对词语的讲解,让学生对整首诗有着更加深刻的认识,从情感上认识到诗人的创作意图,从而能够让学生发现生活中的美。比如教师在讲解《早春》时,其诗句“草色遥看近却无”不仅蕴含哲理,同时也有着自身的写作技巧。该诗句利用倒装将早春时小草刚刚萌发的样子写的惟妙惟肖,让学生感受到中国汉字语言魅力。又比如在学习“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”这些诗句时中的“敲”“绿”这两个词,不仅让学生感受到这些词的美妙之处,也可以更深入的感受诗人所要表达的思想情感。因此,教师在对小学生进行古诗词讲解时,可以加强对学生诗句理解,从中体会到诗句的文化情感,最终实现人文渗透教学目标。
  
  2.3荃赏中提升学生人文情怀
  
  古诗词不仅需要讲解,还需要进行鉴赏,这样才能够增强古诗词的文化魅力,让小学生端正自己的学习态度,为他们今后的人文培养提供帮助。诗歌是一种高度凝练的艺术,它的情感表达和事物的描述跳跃性比较大,如果学生不能够科学鉴赏,将会影响到他们学习的质量和水平。所以小学语文教师在教学过程中要做好鉴赏的引导,这样才能够满足学生的学习需求,提升他们的人文情怀。比如教师在讲解王维的《山居秋瞑》:“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。”这句诗可以通过“空山”“雨”“松”“清泉”等意象来体会诗人的惬意情怀,然后再引导学生感受诗人对大自然的热爱以及对生活的热爱之情,从而陶冶学生的情操,增强他们的情感体验,为他们以后的生活提供帮助。只有将古诗词与情感体验融为一体,才可以让学生更好的发现诗词之美,感受诗人的人文关怀,引导他们树立正确的人生观、价值观。
  
  2.4阅读中增强人文关怀
  
  小学语文教师在进行古诗词教学时,可以增加学生的阅读量,在不同的诗歌中去感受不同的情感,从而提升学生对这些诗歌的人文认识,为他们以后的发展奠定基础。中国诗歌富有一种韵律美和节奏美,学生在阅读时可以找到一种节奏,而且朗朗上口。利用这样的特性,教师可以带领学生进行阅读,然后在阅读的过程中逐渐体会诗人的创作情感,想象诗歌中描绘的情景,或惬意、或伤感、或宁静、或欢快。也正是在这样的体会中,学生能够逐渐学习到更多的人文知识,树立正确的人文精神。
  
  3.总结
  
  综上所述,小学语文教师在进行古诗词教学时,应该要将人文精神渗入其中,这样才能够帮助孩子们更好地认识世界,感受周围事物的美好。同时也能够帮助他们树立正确的人生观、价值观,增强他们明辨是非的能力,为他们以后的学习生活奠定良好基础。
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