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时间:2015-6-17栏目:历史论文

  初中历史“彩色树教学法”探究

  陕西商洛市商州区中学 李 琳

  【摘要】在初中历史教学中,把现代的教学理论和记忆法则有机地结合在一起,对于历史教学是比较好的一种选择,不妨称之为“彩色树教学法”。她是基于历史教学的课堂实践积累而成的一种记忆与学习的方式,采用“彩色树教学法”能真正达到标出主干、疏理枝叶、逐层分析、整体记忆的教学目的。

  【关键词】初中历史;教学理论;学习方式;教学方法

  基金项目:本文系国家教师科研基金“十二五”规划全国重点课题“中国创新教育建设与发展研究”(编号:CTF120842)的子课题“关于教师理念及实践对学力多维度发展影响研究”(编号:CXG-1406031)的科研成果。

  孙子说:“治众如治寡,分数是也。”如果把古代圣哲的经典与现代的教学理论和记忆法则有机地结合起来,效果肯定不错。现代教学理论,笔者欣赏《学习的革命》一书中的“想象你的脑细胞像许多棵树,每一个细胞在其分支上存储相关的信息”,将历史教学中的每一课内容想象成树干树枝,这样做的目的是条理清晰,一目了然。记忆的法则有十二项,根据课文内容尽量使用,但最重要的是使用明快、亮丽的颜色刺激学生的视觉,便于记忆,综合起来可称之为“彩色树教学法”。

  本文以初中历史第13课《红军不怕远征难》为例来介绍。首先放映《长征》中“红军手挽着手在大雨中集体高歌走出草地”的片段,画面体现团结合作的革命乐观主义精神,完全符合记忆法则中“积极和令人愉快的形象”,利于记忆。看完视频后,就在黑板正中央的上下方用黄色粉笔画出中空的树干,尽量画粗些,因为要突出这个重点,中间的课题要用三种以上色彩,在中空的树干竖写“红军不怕远征难”,“红军”用红色,“不怕”用黄色, “远征难”用绿色。看看红军到底是怎么“红灯停,绿灯行”?由于教学对象是中学生,这个思维导图不要太复杂,直接从树根处往两边的斜上方画树枝。如果有两个以上的树枝,在树根处画两个,其他树枝根据内容多少画在树干上,与下面的树枝平行。

  本课内容可以画两个树枝:一个是“长征的开始和遵义会议”,另一个是“长征的胜利”。先看第一个树枝,也就两点内容:“长征的开始”用红色,“遵义会议”用黄色,“和”字写小些,用白色就行。右边的树枝“长征的胜利”,这一点内容就用绿色。

  记忆法则告诉我们:要多用图画和符号。可以这么说,各项内容的知识点一般不会超过六个W的范围:第一个W,凡事必先问个“为什么”,就是英语中的WHY,用一个圆圈,中间打个问号代替;第二个W,就是WHEN,是时间,就在圆圈中画上六点;第三个W,就是WHERE,是地点,用圆圈里面加一点代替;第四个W,就是WHO,代表人,就在圆圈中写个“人”或画个人的图形;第五个W,就是WHAT,内容,就用同心圆代替吧;最后总要有个意义、结果或影响,就权当WHICH,就在圆圈中写个“Y”,因为事件的意义较多。这就像是五笔的字根,先编好码,受益无穷。如果知识超出这个范围,可以自己编制,只要能理解明白即可,这就是典型的“分数是也”。

  在左边树枝的上方用和“长征的开始”同样的红色,从上到下沿着树枝斜着排列下来,按顺序先画上六W的符号,最上面画上圆圈加问号。为什么要长征呢?让学生阅读书上内容,找出关键词。学生肯定会总结出第五次反围剿失败,那后面就写上“五反失败”。怎么记住呢?要展开充分想象,因为想象是记忆的源泉和基础,如“五反”,就应该想象前“四反”,领导人是谁?毛泽东、周恩来、朱德等;用的是“集中优势兵力”,在“运动战”中歼灭敌人,而“五反”为什么失败呢?领导人换了,而博古、李德采用的是“御敌于国门之外”、“同优势敌人硬拼”等错误战术,只不过这不是重点,只需了解即可。然后,在符号与后面的字下面一定要打上线条,线条要尽量和字等长,以示强调,每行都要画线。

  而长征的时间呢?在时间符号的后面写上1934年10月;人物为谁?蒋介石PK博古、李德,并运用谐音加以记忆。还应该指出当时的博古只有27岁,没能力胜任;而李德作为外来的“和尚”,根本不了解中国国情,念歪了经。地点呢?瑞金,让学生在课本的地图上找到,并指出这就是各个城市瑞金大厦、瑞金医院的起源。内容就是“血战湘江”,要从课本上读出残酷性,从8万骤降到3万,这也是用“红色”的本意。这样下去行么?怎么挽救呢?提出这些问题后,顺理成章地引出“遵义会议”内容,在树枝下面用和遵义会议相同的黄色,沿着树枝画上符号,而文字放在符号前面写。照例要问为什么?一连串的失败,中央根据地丢失了,红军骤减到3万,关键在于失败的阴影笼罩全军,看不到希望在哪里!怎么办呢?要开会讨论,要争论一下是非曲直,寻找路在何方。所以在为什么符号后面写上“一连串失败”,时间是1935年1月,地点是遵义

  人物和内容是一样的:毛泽东,从遵义会议开始正式领导中国革命;此内容还有一个知识点是“意义”,这个用蓝色书写。关键词是挽救,挽救什么呢?党是根本,党发展红军闹革命,所以符号后面写上“挽救党红军革命”。“黄色”意味着准备。

  右边的树枝是“长征的胜利”,用绿色书写。那遵义会议后,长征怎么就会胜利呢?主要是毛泽东军事指挥能力高超,这是典型的“绿灯行”,所以第一行符号后面就写毛泽东指挥;这点内容、时间不要一个个写上,主要是地点,让学生认真阅读课本,写出赤水河、金沙江、大渡河、雪山、草地,并分别让学生指出,红军在这些地点演绎了哪些故事。为了加深印象,可以放相关视频,针对课本上“除了打仗还遇到什么其他困难”,回忆语文课上学习的作为总司令的朱德带头吃野菜的内容。胜利的内容当然是会师,课本提到两次会师,这要用数字序号排列:一是吴起镇会师,时间是1935年10月,人物是红一方面军和陕北红军;二是会宁会师,时间是1936年10月,人物是红一二四方面军,写的时候要让学生在课本地图上找到吴起镇和会宁。再说说红一二四方面军和陕北红军情况,点出习仲勋更便于记忆;然后用蓝色写上“意义”:保存党红军革命。这和前面遵义会议的意义相联系,再用红色为几个时间画圆圈,1934年10月、1935年10月、1936年10月,三个时间都在10月,很有意思,只有遵义会议是1935年1月,这叫联想记忆。

  再接着用蓝色在“长征的开始”、“遵义会议、“长征的胜利”的地点和会师等所写的知识点上画框,并指出“长征的开始”是重点,“遵义会议”是难点;最后让学生背出三点内容的各个知识点,按顺序即为什么、时间、地点、人物、内容、意义,并要求学生把这个思维导图默写到课堂作业本上,还要学生在记忆的黄金时间,即入睡前、苏醒后默默背诵。

  “彩色树教学法”并不是笔者心血来潮,标新立异,而是基于历史教学的课堂实践积累而成的一种记忆与学习的方式。标出主干,疏理枝叶,逐层分析,整体记忆,采用“彩色树教学法”,真正能达到上述的教学目的。

  (编辑:易继斌)

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